SUNNUTAIAAMU RAJAVAARASSA: tehtävä peruskoulun 9. luokan 8. kurssissa Kurssilla on polttopisteessä kotimainen kirjallisuus, erityisesti kirjallisuutemme klassikot. Tyylisuunnat romantiikka, realismi ja modernismi joko kerrataan tai nimetään ensi kerran. Kiven, Canthin ja Ahon teosten käsittely kirjallisuusnäyttein tuo esiin realismin moninaisuuden. Juha-romaanin kerronnan uudenaikaisuus osoittaa sekä realismin elinvoiman että sen, kuinka pitkän harppauksen suomalainen kirjallisuus Juhani Ahon teoksissa otti. Tehtävän katkelmassa tulee lisäksi esiin kunkin kurssilla käsiteltävän tyylisuunnan piirteitä.


* Luokka jaetaan kuuden hengen ryhmiin.

* Tehtävänä on lukea roolilukuna Juhan 3. luvusta kohdasta “Marja siivilöi maitoa pöydän päässä --.” kohtaan “-- minne koski näytti putoavan kuin manalan mustaan kitaan.”

* Roolit ovat seuraavat: Shemeikka, Marja, Juha, Kaisa, anoppi ja kertoja.

* Lukiessa tarkkaillaan tekstin kohtia, jotka kertoja lukee mutta joissa tuntuu enemmänkin siltä, kuin sanat olisivat olleet jonkun henkilön eivät kertojan vastuulla. (Esimerkiksi “Se muisti ne ajat, se tahtoi niitä --.” tai “Et minua petä.”)

* Ryhmät jakaantuvat kahtia:

Ensimmäinen ryhmä havainnollistaa sarjakuvia piirtäen kohtia, joissa tarvitaan ajatuskuplia henkilön sisäisen puheen osoittamiseksi.

Toinen ryhmä tekee tarinapyramidin luetun katkelman pohjalta. (Tarinapyramidi: Macon ja muut 1991, Katri Sarmavuoren teoksessa Tie kiinnostukseen. Lukemisen ja kirjallisuuden opetuksen aktivointimenetelmät -teoksesta 1998.)

* Tarkastellaan piirtoheittimellä tai dokumenttikameralla ryhmien tuotoksia.

* Yhteenvetokeskustelu opettajan johdolla. Taulumuistiinpanot.

Juhani Aho, Juha 1911

– kolmiodraama (Juha, Marja ja Shemeikka)

– avioliittoromaani, jossa on balladin aineksia

– psykologista realismia, jossa modernia kerrontatekniikkaa

– neljä kertaa filmattu suomalainen klassikko

– Ahon muita teoksia mm. Rautatie 1884, Papin tytär 1885, Lastuja 1891


Voit esimerkiksi tulostaa seuraavan tehtävän.

Tee lukemastasi kirjasta tarinapyramidi. Täytä rivit ylhäältä alaspäin ohjeen mukaisesti. Jokaisen rivin on tultava täyteen ja yhdelläkään rivillä ei saa olla ylimääräisiä sanoja.

1. Päähenkilön nimi
2. Kaksi päähenkilöä kuvaavaa sanaa
3. Tapahtumapaikka kolmella sanalla
4. Mitä päähenkilö yrittää tehdä? (neljällä sanalla)
5. Ensimmäinen tärkeä tapahtuma (viidellä sanalla)
6. Toinen tärkeä tapahtuma (kuudella sanalla)
7. Kolmas tärkeä tapahtuma (seitsemällä sanalla)
8. Kirjan loppuratkaisu (kahdeksalla sanalla)



ELOKUVATEHTÄVÄ Katsotaan pätkä T.J. Särkän elokuvasta Juha alkupuolelta, jossa aamu alkaa Juhan talon pihapiirissä, Juha lähtee kalaan ja Marja lypsytouhuihin. Shemeikkakin herää aitastaan ja ryhtyy hurmaamaan Marjaa.

Katkelman katsomisen jälkeen keskustellaan Shemeikan käyttämistä houkutuskeinoista. Keskustellaan myös siitä, miten kuvakulmat, musiikki ja muut elokuvalliset keinot tehostavat tunnelmaa ja kuinka ne kuvastavat filmausaikaansa (1950-lukua).

Tämän jälkeen oppilaat saavat miettiä, millaisin keinoin nykyisin nuoret yrittävät herättää vastakkaisen sukupuolen huomion.

Tehtävä: Mietitään konkreettinen tilanne ja kirjoitetaan siihen sopiva tekstiviesti.

Purku: Luetaan ryhmissä toisille tekstiviestit ja valitaan niistä parhaat muille esitettäviksi.

Loppukeskustelussa arvioidaan viestien tehoa ja oivaltavuutta.